Praksis afprøvning 2.

Min praksis afprøvning nr. 2 udspringer af den første afprøvning jeg lavede, eleverne blev nysgerrige og spurgte bla. ind til noget omkring padder, det har jeg valgt at "gribe" og lave et lille projekt omkring.

Vi startede med at gå i gang med at se en film serie der hedder "paddernes forunderlige verden". Afsnit nr. 2 handlede om salamander bla. bjerg salamanderen, som kun findes i Åbenrå området, det synes de var meget spændende, tænk at finde et sjældent dyr.

Derfor lavede jeg en udflugt til bjergskoven, nærmere bestemt det vandhul vi har været ved med seminariet, da jeg vidste hvor det lå, og at der var fangst garanti af et eller andet.

Målet med turen var selvfølgelig at fange en bjerg salamander, men også at fange noget andet for at vise eleverne hvad der alt findes i et vandhul, og hvordan de lever osv. og det sociale der ligger i at være på tur.

Turen gik over alt forventning, de var virkelig interesseret i at fange noget i vandhullet, da vi skulle holde pause og spise, var der flere af drengene der ikke ville have noget men løb ned for at studere deres fangst og fiske efter mere, deres interesse var så stor at jeg valgte at "udvide" turen. Vi gik ned til karpesøen, hvor jeg før har fundet spor fra rådyr og grævling, vi fandt nogle og så gik den vilde jagt. De var blevet "tændt" og gik ud på egen hånd i skoven for at finde dyr, gik inde på skovstien og observerede hvordan de begyndte at samarbejde om at finde spor. Da de var færdige med at finde spor, kørte vi ned og købte is og tog til stranden (dette var hellere ikke planlagt), jeg nåede lige at fortælle og vise dem hvordan man kunne finde muslinger, men kunne mærke at vandet trak mere så de fik lov at lege, og det gjorde de så, de var gennemblødte af at løbe rundt i vandkanten, så turen gik hjem godt våde men glade og trætte efter en dag med masser af indlæring.

 Der fiskes efter dyr.

 

Drengene samles og studere fangsten

 

Lille vandsalamander der blev fanget, vi fangede i alt 4 små vandsalamandere.

 

Det krævede lidt mod, men efter 5 min turde han godt stå med den i hånden:-)

 

 

 

Endnu ikke identificeret fangst, vi arbejder stadig på sagen. :-)

 

En husbyggende vårfluelarve, virkelig en de synes var spændende. 

Drengene på "jagt"

 

 



Dejlig is :-)

 

Våde drengen klar til hjem turen.

 

Evaluering: Virkelig god og vellykket tur, det planlagte lykkedes og jeg kunne bygge videre mens vi var ude, virkelig en god oplevelse men også en øjenåbner i hvad naturen kan. Den første afprøvning foregik i klasselokalet og nummer 2 udenfor og der er stor forskel på de 2 måder. Det er nemmere at fange drengenes opmærksomhed udendørs og man har større mulighed for improvisere. Når man er ude skal man have tid, hvis vi havde haft et fast tidspunkt vi skule holde os til havde vi kunne nå de ting vi nåede, som i mine øjne var lige så vigtige som det planlagte.



  

Praksis afprøvning.

 

1.

 

 Jeg har valgt i forbindelse med naturvidenskabsfestivalen at lave et projekt om græshopper med en gruppe elever på en specialskole. Gruppen består af 5 drenge i alderen 10-12 år, med socio-emotionelle vanskeligheder.
Vi har startet med at holde græshopper i et terrarier, hvor vi har kunnet observere græshopperne, vi har snakket om hvad de lever af og hvordan de lever osv.
Vi har set en film om insekter hvor græshoppen også var med.
Eleverne har hver lavet en planche om græshopper. Jeg har for at hjælpe dem i gang lavet række spørgsmål som de har kunnet vælge at tage udgangspunkt i, og derefter finde viden på internettet omkring græshoppen.
Vi afsluttede projektet med en udstilling på skolen til naturvidenskabsfestivalen.

Målet med børnenes udbytte har været at gøre dem mere bevidste om dyr, og hvordan de lever og at der findes andre dyr i naturen end f.eks. rådyr, grævlinger og ræve. Gøre dem mere nysgerrige på hvad der findes i vores natur.

Tegn på læring i forløbet, der har været flere. Fra at starte med ikke at gide lave noget har flere af dem valgt at bruge længere tid end afsat til at lave deres plancher færdige, nogle af dem valgte at gå sammen og lave planchen sammen, hvilket har givet dem læring i samarbejde. Det hjalp at jeg lavede spørgsmål til dem for at sætte gang i processen, de har brugt flere af spørgsmålene men nogle har også fundet andre ting end det der stod i spørgsmålene. det har været godt at have levende græshopper mens vi var i gang, det har gjort at børnene har haft bedre ved at sætte sig ind i emnet når man bare har kunnet kigge hen på terrariet og se græshopper.
Eleverne begynder til sidst i processen at stille spørgsmål til andre insekter end græshopper, de har i en af deres pauser udenfor fundet en bille som de fanger i et syltetøjs glas og kommer op til mig på personalestuen for at vise og finde ud af hvad det er, vi undersøger sagen og finder det er en blå oliebille.
 



 Græshopperne er på vej ud i deres nye hjem.

Blå oliebille drengene fandt

En af græshopperne har skiftet hamp

Efter renovering af græshoppernes hjem

Elev studere begejstret græshopperne

 

 

Evaluering: Jeg synes at man få midler kan lave noget virkelig godt, der er brugt 30 kr. på at indkøbe græshopper, resten har vi selv hentet i naturen. Har kunnet mærke på eleverne at mange af dem aldrig har prøvet dette før, hvilket har bevirket at det har taget lidt tid at få fanget deres opmærksomhed, da nyt godt kan være farligt.

Jeg har erfaret gennem dette projekt at hvis jeg virkelig brænder for det, så smitter det af på dem, havde jeg ikke været optaget og interesseret i denne proces så tror jeg ikke den havde været kunnet gennemføres.

Efter at have gennemført denne aktivitet kan jeg mærke på eleverne at de vil have mere, de har allerede spurgt om vi kunne lave noget med andre dyr. De vil gerne lave noget med padder, så det tager jeg op i praksis afprøvning nr. 2.